一直以来，心理学院紧密围绕学校中心工作，坚持落实立德树人根本任务，积极探索将心理学“关注人的发展”的学科特质，与思政教育“引领人的方向”的政治属性深度融合，让红色基因在心理学的科学土壤中生根发芽。基于此，学院立足“个体人—心理人—社会人”三阶段角色发展需求，创新提出并持续深化 “一本三通三促进” 育人模式，即以“学生积极发展为本”为核心理念，通过本硕博贯通、一二课堂贯通、校内校外贯通，打破传统学生工作的条块分割；依托“两论坛两项目”精品工程和“321”专项品牌活动，将价值引领融入学术探索、技能锤炼和社会服务之中，促进学生自我实现、专业提升和社会贡献度增强，为学生营造积极的成长环境、提供积极的主观体验，塑造阳光向上的积极人格。
一、坚持本硕博贯通培养，筑牢“心理人”根基
围绕学生由“个体人”向“心理人”成长转化的关键阶段，学院坚持系统谋划、整体推进，将本硕博培养链条作为价值塑造与专业训练协同发力的重要载体。通过纵向贯通设计思想引领路径，强化分层施策、精准发力，推动思政教育与专业培养同频共振，在全过程培养中夯实学生理想信念与专业使命意识。
（一）构建分层分类、递进式思想引领体系，推动思政教育由“大水漫灌”向“精准滴灌”转变
在本科阶段，突出专业认同与家国情怀启蒙。依托青马学会组织团支书专项理论学习，围绕党的二十届四中全会精神和“十五五”规划建议开展前置学习，实现团支部骨干全覆盖。创新开展青马主题茶话会，制作融合全会精神与心理学专业内容的领学材料，以“理论阐释+生活案例”方式增强理论学习的专业关联度与参与感。围绕《习近平谈治国理政》第五卷，学院团委构建了“个人自学+集体研讨+专题交流+支部分散学习”的立体化学习模式，引导学生在学思践悟中坚定理想信念。本科生党支部推进“追寻红色足迹·赋能心理服务”党建品牌建设，通过红色研学、联学共建等活动，引导学生在实践中传承红色基因。在新生入学、“9·3”阅兵等关键节点，开展院长“新生第一课”、书记讲思政大课、组织参观吉林省近现代史馆和“党团联动双启蒙”活动，推动学生将专业学习融入国家心理健康事业大局。在硕士阶段，突出学术使命与社会责任教育。组织研究生新生观看“弘扬伟大抗战精神，做光荣自豪中国人”主题思政大课。组织硕士研究生党支部围绕学习党的创新理论开展主题党日活动，引导学生结合科研实际交流学习体会，明确将国家需求融入专业研究方向，增强问题意识和责任担当。在博士阶段，强化学术报国与行业引领意识。依托博士生党支部开展专题学习研讨，围绕国家发展战略和社会心理服务体系建设，引导博士生将个人研究聚焦国家治理、社会心理服务和国民心理健康促进等关键领域，增强建言献策与成果转化意识，努力产出高质量研究成果，发挥高层次人才的引领作用。
（二）建立纵向联动的思政工作协同机制，推动思想引领贯穿人才培养全过程
学院坚持系统观念，构建本硕博一体贯通的协同育人格局。实施本硕博辅导员协同机制，建立覆盖全学段学生的基础信息、思想动态、发展规划、风险预警等内容的“一张表”数据库，并配套常态化例会制度，围绕重点学生、关键节点和阶段性成长任务开展专题研判，实现信息共享、问题共商、举措共定，确保思想引领不断线、培养支持不断档。通过数据化支撑与机制化运行相结合，增强思政工作的前瞻性和精准度，使不同学段之间实现平稳衔接、递进提升。构建导师、党支部、科研团队“三位一体”的协同育人体系，形成多主体共同参与、同向发力的育人格局。导师在科研指导中强化价值引领，将学术选题与国家战略需求、社会心理服务体系建设等方向相结合，在论文指导、课题论证、成果转化等环节中融入家国情怀与学术使命教育，引导学生把个人理想融入民族复兴伟业。党支部依托“三会一课”、主题党日和专题研讨等形式深化理论武装，推动党的创新理论入脑入心，并结合专业特色开展情境式、案例式学习，增强理论学习的实践指向。科研团队在日常组会和项目研讨中开展学术伦理、科研规范和社会责任教育，引导学生坚守学术底线，树立服务社会的专业自觉，鼓励将研究成果转化为青少年心理健康促进、社区心理服务和公共政策建议等实际行动。通过辅导员统筹协调、导师专业引领、党支部思想塑造和科研团队实践锤炼的协同发力，推动学生在学术成长中实现价值升华与角色转型，完成从关注自我发展的“个体人”向具备专业使命意识与社会责任担当的“心理人”的跨越。
（三）搭建跨学段交流平台，健全本硕博贯通的传帮带机制
学院围绕学生不同阶段的发展需求，重点依托2个项目及榜样引领机制，助力学生间的交流成长。设立本科生科研立项培育项目和研究生高水平科研成果培育项目，形成“启蒙—提升—突破”的递进式培养路径。鼓励本科学生跨年级组队开展科学研究，通过高年级学生示范带动、低年级学生参与实践，增强科研兴趣与问题意识；支持研究生围绕学科前沿产出高质量成果，在项目申报、论文发表、成果转化等方面提供专项指导与资源保障，推动科研训练与价值引领深度融合。建设“榜样事迹库”，将优秀学生先进事迹融入日常思政与网络思政，强化示范效应。通过发布学院研究生许春艳荣登《人民日报》百名国奖获奖学生代表名录、入选理想与成才报告团等事迹材料，生动展示青年学子将个人理想融入国家发展大局的成长轨迹，引导学生在对标先进中明确奋斗方向、坚定理想信念。建立本科生科研导师制度，鼓励本科生提前进入导师科研团队，参与课题讨论、数据收集等环节，在真实科研情境中提升专业素养。依托“榜样力量 成长对谈”“凝心聚智，榜样领航”等品牌活动，邀请不同学段优秀学生代表开展朋辈分享与深度交流，围绕科研规划、保研经验、职业发展等主题开展互动问答，形成常态化交流机制。通过跨学段传帮带，促进经验传承与价值共鸣，推动学生在榜样引领与实践历练中实现由“跟随成长”向“主动担当”的转变。
二、坚持一二课堂协同育人，淬炼“社会人”本领
围绕学生由“心理人”向“社会人”转化的关键阶段，学院依托“321”专项品牌体系，即围绕3门优质课程、抓住心理健康日与世界精神卫生日2个关键节点、打造1系列第二课堂精品课程，系统构建课堂教学与实践育人深度融合的协同机制，推动知识学习、能力训练与价值塑造同向同行，实现对学生的全方位培养。
（一）深耕第一课堂主阵地，夯实专业素养与价值引领基础
学院坚持将思政元素有机融入专业课程体系，推动课程教学由单一知识传授向“知识—能力—价值”三维目标转型升级。依托“心理学专业名著导读”课程，传承并创新开展“心卷共寻芳，同览名家说”读书分享活动，围绕经典著作组织学生开展系统研读与深度交流。通过心理剧再现理论情境、辩论赛探讨学术争鸣、专题汇报梳理思想脉络等多种形式，引导学生在对话经典中理解心理学发展逻辑与价值关怀。每年累计精读名著20余本，参与学生120余人次，形成读书报告48万字，既提升理论素养，又增强文化自信和专业认同。依托“心理咨询方法与技术”课程，组织开展应用心理研究生实践技能大赛，围绕咨询情境模拟、案例分析、产品设计等环节展开系统训练，为学生搭建展示与锤炼专业能力的平台。2025年，我院15名学子在全国比赛中获奖，其中一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项，充分体现了“以赛促学、以赛促练、以赛促用”的良好成效。同时，依托“团体心理辅导”课程，将教学实践延伸至真实服务场景，围绕“情绪调节”“压力应对”“新生适应”等主题组织系列团体辅导活动，累计覆盖学生300余人次。学生在课程中既是学习者，也是实践者，通过方案设计、现场带领与效果评估，实现理论学习与服务实践的有机统一，在助人自助中提升专业能力与社会责任感。
（二）强化第二课堂品牌建设，拓展实践育人新场域
学院持续完善第二课堂制度体系和学生综合测评实施办法，将实践参与、志愿服务与专业能力提升纳入制度化评价体系，推动第二课堂由活动型参与向课程化建设转型。依托“5·25心理健康日”，打造“悦享阳光，筑梦未来”心理文化节系列活动，围绕“心域漫游”“书启心智”“烦恼抛掷站”“让想象力飞一会”“心理宣泄”“艺术疗愈”“正向能量”等七大板块展开，集知识普及、情绪体验、互动实践于一体。活动通过沉浸式体验、互动式表达与艺术化呈现，引导学生在参与中觉察情绪、理解自我、增强心理韧性，营造积极向上的校园心理文化氛围。围绕“10·10世界精神卫生日”，面向全校打造系列精品课程。课程内容包括心理运动会、品格优势测评与体验活动、团体心理辅导、“心灵港湾”心理剧场及专题心理健康讲座等，充分运用心理测评工具、团体辅导技术与戏剧表达形式，提升课程的专业性与互动性。学生在参与过程中既接受心理健康知识教育，也通过体验式学习增强自我调适能力。自2018年以来，系列活动已连续开展8年，累计覆盖全校数千名学生，形成了稳定成熟的课程运行机制和广泛良好的育人影响力，先后受到《吉林日报》、吉林教育电视台等多家主流媒体报道。
（三）构建课内外联动机制，形成知行合一的育人闭环
在夯实第一课堂、做强第二课堂的基础上，学院进一步推动二者深度融合，构建“课程教学—实践活动—成果反哺”的协同运行机制。课堂所学理论在第二课堂中得到实践检验，第二课堂形成的经验成果再回馈课堂教学与案例讨论，实现育人资源双向流动。一方面，将第二课堂活动纳入课程教学设计。例如，将心理文化节中的优秀案例、团辅方案和心理剧作品整理为教学素材，在专业课程中进行复盘分析与理论提升，使实践经验升华为学术思考。另一方面，鼓励学生将课堂所学应用于校园心理服务和社会志愿实践，在真实情境中提升专业能力与沟通能力。通过“321”品牌体系的整体推进，学院实现第一课堂强理论、第二课堂重实践、课内课外促融合的立体化育人格局，推动学生在知识学习中增强专业自信，在实践服务中提升社会担当，在持续体验中完成从“心理人”向具有公共意识与社会责任的“社会人”的成长转变。
三、坚持校内外联动，践行“心理人”担当
围绕学生由“心理人”向“社会人”延展发展的目标，学院坚持“走出去”与“引进来”相结合，系统推进校内外资源协同整合，构建“平台搭建—队伍建设—实践服务”三位一体的联动机制，引导学生在更广阔的社会场域中锤炼专业能力、涵养家国情怀、强化责任担当，不断提升心理学专业服务社会的现实贡献度。
（一）打造高水平交流平台，拓宽开放融合育人视野
学院以“两个论坛”精品工程为抓手，积极挖掘校外优质资源，构建多层次、常态化的学术与职业发展交流平台。开展博士生校际交流论坛，定期邀请来自北京师范大学、中山大学等高校的优秀博士来院开展专题报告与学术对话，围绕心理学前沿问题、科研方法创新、论文写作与成果转化等主题展开深入交流。论坛不仅为在读博士和硕士生提供了高质量的学术交流机会，也为本科生搭建了接触高水平科研的平台，形成“以高带低、以研促学”的良性互动机制。自创办以来，论坛已累计举办23场，覆盖学生千余人次，有效拓宽了学生学术视野，增强了学科认同与进取意识，同时有效助益学院人才储备。通过“心源”校友论坛，邀请在高校、科研机构、医疗卫生系统、企业等领域发展的优秀校友回校交流。论坛围绕学科前沿、职业发展等主题开展分享，活动已累计举办27期，成为学院思想政治教育与就业创新指导的重要载体。
（二）发挥“三支队伍”专业优势，助推“院-校-社”贯通
学院立足心理学专业优势，精心打造、选拔和输送“三支队伍”，构建覆盖学院、学校与社会的心理服务网络，推动专业育人与社会服务深度融合。一是打造“风信子社会心理服务社团”，面向全省中小学开展心理科普与专业指导。社团依托学院师资力量与专业资源，围绕青少年心理发展特点，设计心理健康讲座、团体辅导课程及家校沟通指导方案，逐步形成内容规范、形式多样、覆盖广泛的服务体系。其特色做法受到《人民日报》《吉林日报》等众多媒体报道，荣获省级“优秀组织单位”、校级“五四优秀志愿服务项目”“社会实践活动优秀团队”等多个奖项，成为学院对外服务的重要品牌。二是组建“朋辈辅导员顾问团”，强化校内心理支持力量。学院连续8年向学校输送研究生骨干力量，累计选拔160余人，围绕心理科普宣传、团体辅导组织、心理危机预防等方面开展工作。顾问团成员累计开展心理科普与团辅活动200余场，覆盖学生数千人，在提升校园心理健康服务水平的同时，也为研究生提供了真实的实践场景，促进专业技能与责任意识同步提升。三是选拔输送“兼职心理咨询员”和“大学生心理健康教育课程助教”。学院每年向学校心理中心输送40余名优秀研究生，协助开展预约咨询、团体辅导和日常心理健康教育工作。学生在专业督导与实践历练中不断提升咨询能力与职业素养，实现从学习者向服务者的角色转变，构建起以学院为基础、学校为平台、社会为延伸的协同育人格局。
（三）深化社会实践与志愿服务，提升服务社会现实贡献
学院坚持将社会责任教育贯穿人才培养全过程，引导学生在服务社会中实现专业成长与价值升华。依托“风信子社会心理服务社团”，持续深入企业、学校、社区开展心理讲座、团体辅导和心理科普活动，近年来围绕“异常儿童心理障碍的早期识别”等主题组织系列心理讲堂8场，覆盖教师和家长5000余人，有效提升基层群体心理健康意识与科学认知水平。活动被《人民日报》等媒体报道，扩大了心理学专业的社会影响力。同时，学院“红烛志愿者协会”与七色光感觉统合教育基地建立长期合作机制，持续开展十四期“爱，点亮孤独的星”系列志愿服务活动。志愿者在专业教师指导下，运用团体辅导、情绪表达训练和游戏治疗等心理学方法，帮助孤独症儿童表达情绪、增强自信、提升社会交往能力。活动累计覆盖学生志愿者和孤独症儿童300余人，不仅为特殊群体提供了切实帮助，也使参与学生在实践中深化对心理学社会价值的理解，增强专业使命感与社会责任感。通过平台搭建、队伍建设与实践服务的系统推进，学院逐步形成校内外资源协同联动的育人格局，引导学生在更广阔的社会舞台上践行“心理人”担当。
