教育是国之大计、党之大计；教师是立教之本、兴教之源。作为东北师范大学历史最悠久的传统优势院系之一，文学院在近八十载的办学历程中，始终坚守“为基础教育服务”的办学宗旨，形成了厚重的学术传统、深广的人文底蕴和鲜明的专业特色。建院以来，一代代文苑人薪火相传，为基础教育输送了大批优秀语文教师。

文学院学工组紧紧围绕学院“教育家潜质型卓越语文教师”与“中文学科拔尖创新人才”的双重培养目标，充分发挥中文学科特有的育人功能，在长期实践中逐步探索并构建起一套以“以文化人”为核心、以“坚守师范底色”为基石的融合浸润式学生工作育人模式。该模式依托学院“一基四核、本研贯通”的教育家潜质型卓越语文教师培养理念，将思想引领、专业教育、文化传承与实践养成深度融合，打通本科生与研究生培养学段壁垒，构建覆盖学生成长全过程的思政育人体系，旨在通过文化的持久浸润和专业的深度锤炼，为新时代基础教育培养大批有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的大国良师。本文将从模式缘起、理念内涵、实践创新、成效展望四个维度，对这一特色思政品牌的探索与实践进行系统阐述。

一、缘起：回应战略需求，赓续育人传统

任何育人模式的形成都不是凭空而来，它既是外部时代需求的反映，也是内部育人传统嬗变的必然结果。“以文化人 坚守师范底色”融合浸润式育人模式，正是在对时代命题的深刻回应、对学生成长问题的有效破解、对学院历史传统的自觉传承中孕育而生。

（一）回应教育强国战略对卓越教师的迫切需求

当前，我国正处在全面建设社会主义现代化强国、全面推进教育现代化的关键时期。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确将“人才自主培养质量全面提高，拔尖创新人才不断涌现”作为教育强国建设的重要阶段性目标。《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》更是将“坚持教育家精神铸魂强师”提升到战略高度，强调要将教育家精神融入教师培养培训全过程。

面对国家教师教育发展战略的深刻调整，如何培养既具备深厚文化底蕴，又拥有坚定教育信仰和卓越教学能力的“教育家潜质型卓越语文教师”，是回应国家战略需求、推动教师教育改革发展的重大课题。语文教育作为母语教育，在立德树人、传承中华优秀传统文化、铸牢中华民族共同体意识方面承担着不可替代的使命。教育家精神的灵魂正在于“胸怀天下、以文化人”——一名优秀教师，既要精于“授业”“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。鉴于此，我们的学生工作不能仅仅停留在日常事务管理层面，而必须上升到文化引领、价值塑造、精神涵养的高度，将教育家精神的培育贯穿学生成长成才的全过程。

（二）破解学生代际变化带来的成长瓶颈问题

在日常工作中，我们观察到当代大学生，包括我院学生在内，面临着一些共性的发展困境。一是内生动力不足，部分学生学习目标模糊，缺乏对专业发自内心的热爱与钻研精神，文学创作与学术探究的激情有待点燃；二是专业思维局限，知识结构相对单一，学术敏锐性不足，将专业知识转化为教学实践能力、应对未来基础教育复杂挑战的能力有待提升；三是职业信念模糊，对教师职业的理解停留在技术层面，对教育家精神的深刻内涵、对“躬耕教坛、强国有我”的时代使命缺乏深度共鸣。教育家顾明远先生强调：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”这些问题的解决，无法依靠简单的说教，亟需一种能够触及心灵、激发潜能、涵养情操的柔性力量。

（三）激活中文学科深厚的人文底蕴与育人资源

文学院拥有悠久的办学历史和深厚的育人积淀。建院近八十年来，学院坚持以“文史哲复合型”卓越教师人才培养为主、以汉语言文学研究型人才培养为辅的教育教学方向，形成了“以文化人、以史鉴真、以哲成思、以能达教”的文史哲贯通、融合的人才培养特色。

近年来，学院积极回应国家战略需求和教育事业发展需要，进一步提出了“教育家潜质型卓越语文教师培养”的教育理念，锚定教育家型卓越语文教师所必须的核心素养，通过战略驱动、投入驱动、高峰驱动、兴趣驱动，引领和促进学生成长成才，形成了教育家潜质型卓越语文教师“一基四核、本研贯通”培养模式。“一基”即锚定教育家精神之基，“四核”即培养学生发现问题的洞察力、把握趋势的前瞻力、组织教学的领导力和面向未来的创新力。“本研贯通”即打通学段壁垒，依托课程与教学论本硕博一体化培养专项、卓越教师推荐免试、公费师范生本研衔接三条路径，在招生制度、课程体系、教学方式、评价机制等方面，实行本研纵向贯通培养一体化设计。

学院的人才培养目标和需求就是学生工作努力的方向。立足学院全面推进全方位学科提升计划，在教学上实施“深耕计划”，在科研上实施“攀登计划”，在队伍建设上实施“聚才计划”，在发展环境上打造“奋进文化”的顶层设计，学院学生工作充分发挥中文学科特有育人功能，坚持专业融入，提出了“以文化人 坚守师范底色”融合浸润式学生工作育人模式。它不是对既有工作的简单修补，而是在系统梳理学院历史经验、深刻把握时代要求、精准回应学生问题的基础上，进行的一次育人理念与路径的整合与升华。

二、理念：以文化人铸魂，坚守师范底色

“以文化人 坚守师范底色”融合浸润式育人模式，核心在于“文化”与“师范”的深度融合，关键在于“融合浸润”的方式方法。该模式将学院“一基四核、本研贯通”的培养理念转化为学生工作的具体实践，构建起覆盖本硕博全学段的思政育人体系。

（一）核心要义

以文化人。“文”不仅指文学知识，更指中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化所蕴含的价值观念、道德规范、精神追求与审美情趣。“化”是一个潜移默化、润物无声的浸润过程。习近平总书记深刻指出，“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力”，“自觉用中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心”。“以文化人”，就是要将中文学科特有的文化资源转化为学生工作的育人资源，让学生在品味经典、体验文学、对话名家、创作实践的过程中，自然而然地认同主流价值、涵养人文情怀、坚定文化自信，实现思想境界的提升和人格品性的完善。

坚守师范底色。“师范”是我们的身份标识，“底色”是最基础、最根本的色调。坚守师范底色，意味着无论人才培养模式如何创新，我们始终不能忘记为基础教育服务的办学宗旨，不能丢掉培养优秀语文教师的根本任务。它包含三个层次：一是师德底色，即以教育家精神为引领，引导学生涵养“心有大我、至诚报国”的理想信念和“言为士则、行为世范”的道德情操。二是专业底色，即夯实学生的中文学科知识基础和教育教学理论功底，掌握过硬的教书育人本领。三是情怀底色，即培育学生热爱语文、热爱教育、热爱学生的深厚情感，将躬耕教坛、强国有我的使命感内化为终身追求。

融合浸润。“融合”强调打破壁垒，实现多元主体、多重路径、多样载体的有机结合。“浸润”强调方式的柔性与效果的持久。这一模式力求实现三个层面的融合浸润：一是主体融合，将专业教师、学工队伍、文学名家、教学名师、朋辈榜样的力量汇聚起来，形成育人合力；二是路径融合，推动第一课堂与第二课堂深度融合，理论学习与实践体验同向同行，专业教育与思政教育同频共振；三是载体融合，将课程、活动、环境、网络等各类载体统筹设计，构建立体化、全方位的育人场域，让学生在文化的海洋中耳濡目染、潜移默化。

本研贯通。“本研贯通”是我院人才培养的核心战略，也是学生工作的重要遵循。我们打破本硕博学段壁垒，在育人团队配置、育人路径设计、育人活动开展等方面，统筹考虑本科生与研究生的成长需求，实现思想政治教育的一体化设计、贯通式培养。本科生阶段侧重文化感知与专业认同，研究生阶段侧重深度体验与价值内化，通过本研同台、本研互助、本研共进，构建起覆盖学生成长全过程的思政育人链条。

（二）框架体系

基于上述理念，文学院学工组构建了“一体两翼三阶四维”的模式框架：

一体：以“培养教育家潜质型卓越语文教师和中文学科拔尖创新人才”为根本目标。这一目标对标国家“教育家精神”战略要求，贯穿本硕博全学段，实现人才培养的一体化设计。

两翼：一是“以文化人”的融合浸润体系，侧重文化涵养与价值塑造；二是“坚守师范底色”的专业成长体系，侧重师德培育与技能提升。两翼协同，共同支撑人才培养目标。

三阶：贯穿学生成长全过程的“感知-体验-创造”三阶段育人路径。本科生低年级侧重文化感知与专业认同，本科生高年级及硕士生侧重深度体验与技能磨炼，博士生及毕业年级侧重综合创造与价值内化，实现本研贯通、阶梯递进。

四维：始终将培养学生作为未来教育家所必需的“洞察力、前瞻力、领导力、创新力”四种核心素养，作为一切育人活动的出发点和落脚点。

三、实践：多元协同育人，浸润体验赋能

理论的构想需要在实践中检验和丰富。近年来，文学院学工组围绕“以文化人 坚守师范底色”的理念，从团队多元协同、路径贯通融合、品牌浸润体验三个维度，将模式框架转化为具体实践，形成了“三位一体”的融合浸润格局。

（一）构建“以文化人”的多元育人团队，促进“导教团队+文学名家+教学名师+朋辈榜样”交互融合，同心同力

学院学工组着力打破校内校外、课内课外、本硕博学生的界限，着力倡导“校内教师和校外导师、专业教师和实践导师、知名学者和朋辈导师”的多元主体协同发展，构建了“多主体、过程性、全方位”的育人体系，使文化育人的主体更加多元，力量更加汇聚。

1.导教结合，发挥专业教师的领航作用。实行“三个导师”制度，为每名大一学生配备新生导师，为每名毕业生配备论文导师，为基地班学生配备指导教师，实现本硕博全覆盖。持续开展“学海拾光，为新致远”师生对话·成长系列活动，邀请学院资深教授、青年学者与学生围炉夜话，分享成长经历、治学心得，在平等自由的对话中传递文学之火，解答人生困惑。研究生导师在指导学术研究的同时，承担思想引领和价值塑造的职责，将教育家精神的培育融入日常指导。

2.名家进校，开阔学生的文学视野。聘请一批省内外知名作家、评论家担任学生课外指导教师，定期举办“文学漫谈·名家对话”系列活动。吉林省作协主席、著名作家金仁顺老师主讲的戏剧写作课程，面向本硕博学生开放选修；举办作家进校园活动，名家们以其丰富的创作经验点燃了学生的创作激情，激发了创作潜能。

3.名师引领，筑牢师范生的职业根基。创立“职业生涯规划与就业创业指导”校外导师团队和“优秀校友导师团”，邀请一批来自基础教育一线的教学名师、特级教师、校长走进课堂。在“卓越教师强基计划”启动仪式暨新时代卓越语文教师培养研讨会上，窦桂梅、李煜晖等全国知名教育专家为师范生指明成长方向，本硕博学生代表共同参与，聆听名师教诲。

4.朋辈互助，发挥榜样示范的辐射效应。组建“文昌颖锐”报告团，选拔在文学创作、学术科研、教师技能、志愿服务等方面取得突出成绩的优秀学生，如入选《人民日报》国家奖学金获奖学生代表名录的毕润生、荣获第十八届“大学生年度人物”的那日苏等，通过事迹报告、经验分享、技能工作坊等形式，用身边人讲身边事。研究生带本科生、高年级带低年级的朋辈互助机制，让榜样的力量在代际间传递。

（二）创新“以文化人”的特色育人路径，推进第一堂课和第二课堂深度融合、同向同行

我们将学生工作深度融入学院教学“深耕计划”，立足本研贯通培养，构建了“文学青年行动计划”“百部经典阅读计划”“卓越教师强基计划”三大育人路径，使第一课堂的专业学习与第二课堂的素质拓展无缝对接，同向同行。

1.以文弘业，实施“文学青年行动计划”，创造文化育人特色新方式。该计划旨在构建以文学创作、文学体验、文学互动为主题的三维活动体系，面向本硕博学生一体设计、分层实施。依托创意写作研究中心和学工团队，组织文学工作坊、创作沙龙，鼓励学生进行小说、诗歌、散文、剧本等各类体裁的文学创作，并将优秀作品汇编成《文学作品撷英集》，成为学生最好的“大学简历”。组织经典作品演绎会、剧本围读会，让学生在沉浸式体验中深化对文本的理解。研究生担任工作坊助教，指导本科生创作，在“教”与“学”的互动中实现共同成长。“文学青年行动计划”成果汇报演出中，研究生与本科生同台演绎，成为创意写作教学从书面走向立体的成功实践。

2.以文颂典，实施“百部经典阅读计划”，聚焦经典育人特色新常态。阅读是中文人的立身之本。我们将传统的百部经典阅读计划进行系统升级，按照人才培养目标整合为三个系列——对标专业课程学习的百部作品类经典阅读、对标二级学科研究的百部理论类经典研读、对标中小学语文教材的百部基础类经典导读。针对不同学段学生，设置差异化的阅读目标和考核方式：本科生侧重基础阅读与感悟，研究生侧重理论研读与批判。通过举办经典导读讲座、读书分享会等，引导学生与大师对话、与经典同行。研究生领读、本科生跟读的“经典读书会”模式，让经典阅读成为本研互动的纽带。

3.以文培元，实施“卓越教师强基计划”，打造师范育人特色新样态。该计划直接对标“教育家潜质”培养，聚焦“四核”素养提升，覆盖本硕博全学段。借鉴“价值引领-实践创新-研究赋能-技术融合”四维成长空间的设计理念，将师德涵养、学科根基、实践创新能力、综合素养的全面提升贯穿培养全过程。通过举办“中国诗词大会”校内选拔赛、参与“未来语文教师”教学技能交流展示会、组织“田家炳杯”师范生教学技能竞赛的备赛打磨，以赛促学、以赛促练。研究生在竞赛中担任本科生导师，分享参赛经验，形成“传帮带”的良性循环。邀请一线教学名师开设教学设计与案例分析工作坊，引导学生将学科知识转化为教学能力。鼓励学生深入中小学开展教学见习、实习和社会实践，本硕博学生组建实践团队，在真实的教育场景中砥砺本领、坚定信念。

（三）打造“以文化人”的浸润式育人活动矩阵，推动思想引领和文学体验贯通融合、同频共振

学院建构了体验与创造导向的育人活动，将体验创造贯通思想教育始终，形成层次丰富、结构合理、特色显著的活动矩阵，发挥思想引领和价值塑造功能。

1.文化传承活动品牌：中国诗词大会。学院连续四年承办“中国诗词大会”吉林赛区选拔赛及吉林省高师联盟院校诗词大会，在全省乃至更大范围内产生广泛影响。活动不仅考察选手的诗词储备，更注重挖掘诗词背后的文化内涵与时代价值，引导青年学子在吟诵经典、品味诗韵中，感受中华优秀传统文化的魅力，坚定文化自信，肩负起传承与弘扬中华文脉的时代使命。从飞花令的紧张刺激到专家提问的深入浅出，每一次选拔都是一堂生动的中华优秀传统文化公开课。本硕博学生同台竞技，展现文苑学子的诗词素养。

2.红色文化体验品牌：舞台实验剧。自2007年起，文学院开始推行舞台实验剧，迄今已成功推出《奥赛罗》《家》《金锁记》《青春之歌》《冯志远》《挺进》等9部作品，成为学院历时最长、影响最深远的思政工作品牌。从剧本创作、角色选定到舞台布景、服装设计，全部由学生“自编、自导、自演”，本硕博学生共同参与、各展所长。《冯志远》一剧，以优秀校友为原型，弘扬师道大爱，激励师范生扎根基层、无私奉献。《挺进》一剧，学生则通过演绎红岩英烈的感人故事，深刻体悟共产党人坚如磐石的理想信念和不屈不挠的斗争精神。这个过程，是学生自我教育、自我成长的体验式思想政治教育，是赓续红色基因、厚植家国情怀的生动实践，被《光明日报》、学习强国等主流媒体多次报道。研究生在剧本创作、学术指导方面发挥专长，本科生在表演、舞台呈现方面贡献力量，本研协同打造精品。

3.先进文化践行品牌：微党课与社会实践。推出“信仰有声，沐光而行”爱国主义教育微党课、“明理悟道，崇学揆文”系列理论学习报告会，以青年学生喜闻乐见的方式解读党的创新理论，用社会主义先进文化引领学生思想。组织开展“强师报国，青年力行”社会实践活动，鼓励学生走出校园，深入乡村、社区、企业，在实践中了解国情社情民情，将论文写在祖国大地上。组建本硕博联合实践团队，研究生带着研究课题下乡，本科生带着教育热情支教，在服务奉献中践行时代新人的责任与担当。

四、成效：人才质量跃升，品牌影响深远

经过多年的探索与实践，“以文化人 坚守师范底色”融合浸润式育人模式取得了显著的育人成效，不仅促进了学生的全面成长和个性发展，也在校内外产生了积极的示范效应。面向未来，我们将持续深化这一特色思政品牌。

（一）人才质量跃升

核心素养明显增强。学生在各级各类竞赛和活动中展现出突出的能力。那日苏荣获第十八届“大学生年度人物”；毕润生入选《人民日报》国家奖学金获奖学生代表名录；在“田家炳杯”、部属师范院校教学技能交流展示会等高级别专业竞赛中，我院学生屡获特等奖、一等奖等佳绩。学生在“挑战杯”等创新创业大赛中也实现了历史性突破，获国家级银奖、铜奖，省级金奖、特等奖多项。2021级磐梅优师班获评吉林省“先进班集体”，2022级学生宿舍获评长春市文明杯先进宿舍，展现了新时代学生昂扬向上的精神风貌。

文化底蕴愈发深厚。“百部经典阅读计划”的实施，使学生养成了深度阅读的习惯，人文素养和学科基础更加扎实。舞台实验剧、中国诗词大会、文学青年行动计划等活动的持续开展，不仅提升了学生的文学鉴赏和创作能力，更将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的种子深植于心。学生在省市级语言文字基本功大赛、汉字书写大赛中屡获殊荣。

师德信念更加坚定。通过对教育家精神的持续学习、对冯志远等优秀校友事迹的感悟、在教学名师言传身教中的熏陶、在教育实习实践中的体验，学生的职业认同感和使命感显著增强。毕业生深受用人单位欢迎，短期内成长为所在学校的骨干力量，在京津、长三角、珠三角等教育发达地区形成了良好的品牌声誉。本研衔接培养模式下，越来越多的毕业生选择扎根基础教育一线，用实际行动践行“强师报国”的使命担当。

（二）社会影响彰显

主流媒体高度关注。舞台实验剧《冯志远》《挺进》、“中国诗词大会”吉林赛区选拔、“文学青年行动计划”等特色工作，先后被《光明日报》《中国青年报》、央广网、光明网、学习强国、中国新闻网等多家主流媒体宣传报道，产生了广泛的社会影响，提升了学校和学院的美誉度。

教学成果丰硕。我们的探索与实践，与学院整体的教学改革相辅相成。“中文专业”成为国家级一流本科专业建设点，通过教育部师范专业第三级认证，多门课程入选国家级或省级一流课程，多项教改课题获得国家和省级立项。“一基四核 本研贯通：教育家潜质型卓越语文教师培养模式创新”项目申报校级教学成果奖，是对我们育人理念与实践的集中检验。

（三）未来守正创新

回顾过去，我们在“以文化人 坚守师范底色”融合浸润式育人模式的探索中取得了一定成绩，但也清醒地认识到，面对新形势新任务，我们的工作仍存在提升空间。未来，我们将在守正中持续深化模式内涵，坚守“为基础教育服务”的初心，将弘扬和践行中国特有的“教育家精神”作为永恒主题，持续深化文化的育人功能。在创新中破解现实困境，深化人工智能与教师教育的融合，推进“人工智能+中文教育”探索，增强未来教师的数字化胜任力；拓展多维学习空间，深化“文学青年工作坊”与“创作沙龙”，鼓励跨年级、跨专业、本硕博学生组建研究创作共同体，做强做优网络育人平台。

“以文化人”是文学的使命，“坚守师范”是教育的情怀。文学院学工组将继续以高度的责任感和使命感，深耕细作，久久为功，不断丰富和完善融合浸润式学生工作育人模式，努力培养出更多兼具深厚文化底蕴与卓越教育情怀的“教育家潜质型卓越语文教师”，为建设教育强国、办好人民满意的教育，贡献文苑人的坚实力量。