一、基本情况
本案例针对当前高校思想政治教育中存在的理论认知与情感认同存在落差、育人形式较为单一、文化实践停留在表层、多元主体协同不足、师生双向互动机制欠缺等现实问题，以赓续东北师范大学八十载延安红色基因为精神底色，立足“新时代立德树人工程”战略布局，依托教育部“学科美育”教学改革唯一师范院校试点以及学科特色优势，创新构建“红色剧场·融合育人”高校思政工作沉浸式文化育人模式。该模式核心在于突破传统思政教育在时空与形态上的局限，以“剧场”为载体与枢纽，重构“思政多场域、育人全生态”的工作格局。通过确立“红色铸魂，五力融合”育人目标，系统构建思政融贯、师艺融汇、音舞融通、古今融聚的课程体系，实现与“第二课堂”的深度融合，创新打造“学—练—创—赛—展”“五位一体”的“角色融合”实践路径，全面建立“校内—平台—社会—国际”协同联动的“场域融合”育人机制，形成目标、课程、实践、机制深度融合的育人体系。在这一体系下，思政教育全面融入理论教学、剧目创排、展演实践与社会服务全过程，推动师生在知行合一、情理交融的深度互动中实现价值塑造、能力提升与人格养成，切实将文化浸润的软实力转化为立德树人的硬成效，为全国高校破解思政工作碎片化、浅表化、协同弱等难题，提供了具有系统性、操作性与可复制性的“东师实践”。
二、主要做法
（一）确立“五力融合”目标，强化价值引领的育人导向
紧扣新时代思想政治工作要求，以红色剧场为载体，明确“红色铸魂，五力融合”的人才培养目标。针对传统思政与专业教学“两张皮”、育人目标侧重单一技能的问题，创新提出卓越艺术类人才应具备“创作编导力、示范表演力、教学实践力、展演组织力、研究反思力”五项思政与专业融合的核心素养。近三年，围绕该目标开展主题育人活动100余场，覆盖学生超10万人次，推动育人定位从“技能传授”向“价值塑造与能力融通”转型，为基础教育输送了一批既能教学、又能创编、更懂育人的复合型美育骨干。
（二）构建“第一课堂与第二课堂深度融合”课程体系，推动思政与专业教育深度融合
突破“第一课堂”与“第二课堂”割裂的瓶颈性问题，以课程为融合核心，真正实现将红色文化、师德涵养、学科交叉、文化传承全面融入教学全过程。一方面，深耕第一课堂中的红色元素融入，建设思政融贯、师艺融汇、音舞融通、古今融聚四大课程集群，开发“黑土红魂”“边疆新韵”等特色课程10余门，年均开展红色主题教学实践30余次，将东北抗联精神等地域红色资源转化为鲜活育人素材。建立“音舞融合班”拔尖人才培育机制，在音乐、舞蹈融合班中互设核心课程6门，年均选课学生超300人。依托4门国家级获奖教材、2门省级精品课程及多项国家级教改课题。另一方面，深化落实“第二课堂成绩单”制度，作为第一课堂的有效延展，对艺术展演、社会实践等项目进行课程化设计与质量把控，实现学生参与第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈现。年均开展红色主题教学实践30余次，将东北抗联精神等地域红色资源转化为鲜活育人素材，以培养能胜任教师岗位、具有精湛艺能、富有教育情怀的未来教育家为落脚点，积极推动课程建设成为连接价值、知识、技能的核心枢纽，构建起支撑“红色剧场”的复合型知识结构。
（三）创设“角色融合”实践范式，推动思政教育在真实情境中落地
以红色剧场为枢纽，打造“学—练—创—赛—展”“五位一体”的思政实践链条。“学”中思用，在红色创演课程中设置实践选题，学生完成理论研讨与方案设计年均200余项。“练”中固本，依托合唱团、管弦乐团、舞蹈团、民乐团实施剧目驱动训练，年均排演红色主题剧目10部；组织“音舞晨光”“青音红旅”支教团，全年累计派出志愿者600余人次，服务中小学20余所。“创”中融通，围绕红色主题开展原创剧目编创，近年累计产出《在望这片黑土》《江格尔》等原创作品50余部。“赛”中砺能，以各类教学技能竞赛和专业顶尖赛事为平台，年均组织备赛专项训练30余场，学生在音乐教育专业基本功展示、“桃李杯”舞蹈教育教学成果展示等国家级教学技能竞赛中屡创佳绩，同时在中国音乐金钟奖、中国舞蹈荷花奖等国家级顶尖专业赛事中成果斐然，获国家级以上奖励40余项。“展”中化人，依托“高雅艺术进校园”“美育浸润计划”，年均举办公开展演20余场，覆盖观众超2万人次，学生多次登上国家大剧院、央视舞台，在真实展演中实现从“学习者”到“美育传播者”的角色升华。师生团队应邀参加国家纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年文艺晚会《正义必胜》、吉林省纪念活动《和平颂》交响音乐会等重大活动的编创与演出，赢得业界与社会广泛好评。
（四）建立“场域融合”协同机制，拓展思政育人多元阵地
打破育人边界，构建“校内—平台—社会—国际”四维协同的思政育人共同体。一是校内场域融合，推进课堂内外贯通、纵向学段贯通和横向专业贯通，推动“课堂+社团+校园文化”联动，年均举办“德音讲坛”10场、红色主题社团活动50余场；建立本硕博实践共同体，开展跨学段联合创排年均6次。二是平台场域融合，打造“德蕴工程”“卓韵计划”实践平台，建设校内外实践基地15个，年均承接实践项目30余项。三是社会场域融合，依托U-G-S协同机制，与20所中小学、8个社区建立美育实践结对，开展“红色剧目巡演”年均10场；《中国妈妈》《旗帜》等红色剧目，7次亮相央视春晚等国家级平台，3次登上国家大剧院舞台展演。四是国际场域融合，加强与意大利、西班牙、俄罗斯等近10个国家的联合展演与教学互访，为学生构建了一个层次丰富、资源充沛、情境真实的立体化成长生态系统，在跨文化传播中锤炼学生的价值传播力与国家形象表达力。
三、成效启示
（一）思政育人模式实现系统性重构，价值引领深度融入专业人才培养全过程
案例通过构建“红色剧场·融合育人”模式，有效破解了高校艺术类专业思政工作与专业教学“两层皮”、育人场域封闭、学生参与度不足等思政工作典型难题。在价值塑造上，将红色基因传承从理论宣讲转化为可感知、可参与、可创造的沉浸式文化实践，年均开展红色主题创演、展演、宣讲活动60余场，直接参与师生逾2万人次，使学生在艺术创作与表演中完成了从“情感共鸣”到“价值认同”的深刻内化。在机制创新上，通过“场域融合”协同机制，联动校内课堂、学生社团、社会舞台、网络空间，将思政工作延伸至学生成长全场景，累计服务中小学20余所，红色剧目巡演覆盖社区及中小学观众年均2万余人次，切实推动了“大思政”格局在基层落地。
（二）思政工作吸引力和感染力显著增强，青年学生思想政治素养与专业能力同步提升
新模式极大增强了思政工作的时代感与吸引力，实现了“入脑入心”的育人效果。一方面，学生政治认同与家国情怀显著增强。超过90%的参与学生表示，通过红色主题创排与展演，对党的历史、革命精神有了更深刻的理解。学生在重大主题创作中表现突出，创排的《进城》《南京·亮》等30余部作品，多次被新华社、《光明日报》等中央媒体报道。另一方面，思政教育与专业成长同频共振。学生在国家级权威赛事中屡获佳绩，累计获国际级、国家级专业奖项227项，毕业生中涌现出省市级教学名师、骨干70余名，获市级以上教学奖108项，证明了“红色铸魂”与“专业砺能”相结合的有效性。
（三）思政工作队伍与协同机制实现双向强化，推动“全员育人”从理念转化为常态实践
本案例通过项目化、协同化的实践，锻造了一支既懂专业又善做思政工作的一线骨干队伍。一是专业课教师“思政育人”意识与能力普遍提升。教师在指导红色剧目创作、带队社会实践的过程中，主动挖掘思政元素，将价值引领有机融入专业指导。教学团队围绕“课程思政”承担国家级、省部级教研课题40余项，建设国家级、省级一流课程5门，实现了教学科研与思政工作的深度融合。二是多部门协同育人的常态化平台得以巩固。打破了学工、教学、科研、党务等部门壁垒，建立了以红色剧场项目为纽带的联席会议、资源统筹、评价激励等机制，年均联合开展主题活动30余次，形成了“全员育人”的合力与常态。
（四）思政工作创新经验形成系统启示，为破解高校育人“痛点”提供可复制路径。
1.高校思政工作创新必须以“融合”为关键路径，破解“孤岛效应”。本案例表明，提升思政工作实效，必须打破思政课与专业课、理论教育与实践养成、校园教育与社会实践之间的壁垒。通过创建“红色剧场”这样的融合载体，将思政目标嵌入专业实践链条，使价值引领在“学、练、创、演、赛”的全程浸润中自然发生，为高校特别是艺术专业开展思政工作，提供了“融得进、落得实、效果好”的解决方案。
2.高校思政工作必须紧扣青年思想行为特点，实现“话语体系”与“场域载体”的双重转换。面对“网生代”青年，思政工作必须从“说教”转向“对话”，从“课堂”走向“现场”。本案例通过将宏大叙事转化为青春视角的剧目，将线下排演转化为云端传播，用青年喜爱的“沉浸体验”“创意表达”“网络互动”等方式，让思政教育更具亲和力与穿透力。
3.高校思政工作成效应体现为可感知、可验证的“人的成长”与“社会贡献”。思政工作的成效最终要体现在学生的实际行动和社会反馈上。本案例将成效具体化为学生创作的优秀作品、在国家级平台的展演、在专业赛事中的获奖、投身基础教育与社会服务的行动，以及主流媒体的广泛赞誉。这种以“产出导向”评价思政工作成效的思路，使得工作成果看得见、摸得着、可评估，为检验和展示思政工作创新成果提供了可借鉴的范式。
4.可持续的高校思政创新有赖于构建“资源融通、评价激励”的长效机制。创新模式能否持续，关键在于能否形成制度保障。本案例通过建立“场域融合”协同机制，将党建、学工、教学、社会资源进行整合；通过将指导学生红色创演、社会实践计入工作量，纳入评奖评优，激发了教师参与的内生动力。通过机制建设固化成果、保障运行，从而实现从“创新项目”到“常态工作”的升华。
