立德树人是教育的根本。对于体育专业学生工作而言，“立德”不仅在于常规的思想政治教育，更应深深植根于体育本身的育人功能之中。东北师范大学体育学院（冰雪学院）学生工作，始终秉承“以体育人、以文化人”的工作理念，立足体育学科专业特色，深刻把握新时代高校学生工作的新要求、新挑战，积极探索具有体育特点的学生工作模式。围绕“体育精神、体育规则、体育活动、体育故事”四个维度，设计开展学生工作，具体汇报如下。

一、以体育精神引领学生——让理想信念在拼搏中升华

体育精神是体育的灵魂，其中蕴含的爱国主义、集体主义、顽强拼搏、遵守规则、公平竞争等品质，正是鲜活的思想政治教育素材。学院将体育精神深度融入学生思想政治教育全过程，让学生在训练场上、竞赛场上、人生舞台上感悟精神力量，筑牢信仰之基。

（一）冠军讲堂：让榜样力量触手可及

依托学院“慕风大讲堂”，定期邀请奥运冠军、世界冠军、优秀学生运动员开设“冠军讲堂”。这些冠军讲述自己的成长故事——从艰苦训练到赛场拼搏，从失败挫折到涅槃重生，每一段经历都是生动的思政课。冬奥冠军周洋，世界冠军李奇时、吴晓龙、张楚桐，亚洲冠军马越及教练员张宏新等，都曾与学生面对面交流，与学生分享“国旗升起时”的亲身感受，通过这样的活动，学生深刻理解了“体育强国”的使命担当，明白了个人奋斗与国家荣誉的血脉联系。

（二）赛事育人：在竞技中磨砺意志品质

体育赛事是最好的思政课堂。学院组织学生积极参与国家级、省级、校级各类体育竞赛，并在院内构建了完善的竞赛体系。从“迎新赛”到“送老赛”，从“系列赛”到“单项赛”，从“运动技术赛”到“教学技能赛”，每一场比赛都是对学生意志品质的考验，学生在胜利中学会谦逊，在失败中学会坚韧。在校运会上，我院学生虽不参赛，但历次校运会各项重大任务，学生都圆满完成。团体操排练周期长，同学们顶着烈日、冒着风雨，没有一人叫苦叫累，最终呈现了震撼人心的表演。这种“流血流汗不流泪、掉皮掉肉不掉队”的精神，正是体育精神内化于心的生动体现。

（三）日常浸润：将体育精神融入管理细节

体育精神的培养不能只靠大型活动，更要靠日常浸润。我们在早操、训练、课堂、寝室等各个环节渗透体育精神。早操实行课程化模式，要求学生集合迅速、队列整齐、口号响亮，培养时间观念和集体荣誉感；训练中强调“尊重教练、尊重队友、尊重对手”，培养规则意识和公平竞争精神；寝室管理推行标准化内务，培养严谨自律的生活作风。这些看似琐碎的日常，实则是体育精神落地生根的土壤。

二、以体育规则管理学生——在“严管厚爱”中铸就优良品格

所有体育项目都讲规则，没有规则就没有比赛。体育运动的规则意识，天然具有管理育人的优势。学院借鉴竞技体育的规则体系，探索推行“半军事化管理”，其精髓在于“以严导行、以爱润心”，实现“刚性约束”与“柔性关怀”的同向发力。

（一）“严管”是基础：旨在培育优良作风与纪律意识

所有的体育项目都是讲规则的，如何将体育运动中的规则意识，迁移到学生日常生活中，是我们着重思考和实践的问题。我们将日常管理分为行为管理、早操管理、上课管理、寝室管理四个维度。依托半军事化管理细则，规范学生言谈举止；实行课程化的早操模式，打牢学生教学基本功；通过辅导员与任课教师联动，切实加强学风建设；实施标准化的宿舍管理制度，开展安全隐患排查和宿舍逃生演练，保障学生安全稳定。这种“严”，是公正无私的严，是规范有序的严，目标是营造风清气正、积极向上的成长环境。我们通过规则让学生明白：赛场上有裁判和规则，社会上有法律和道德，只有养成守规矩的习惯，未来才能行稳致远。

（二）“厚爱”是核心：赋予严格管理以温度与灵魂。

坚持“以学生为中心”，将人文关怀渗透到管理全过程，深入学生中间倾听心声，了解其实际困难与情感需求。实行谈心谈话制度，了解学生思想状况，引导学生树立正确世界观、人生观和价值观。实行学生工作与教学工作联动机制，加强与任课教师沟通，了解学生学习情况。实行辅导员深入学生宿舍制度，定期深度走访学生寝室，了解学生生活状况。建立心理健康和安全稳定工作台账，严格执行学业预警制度，对经济困难、学业困难、心理困惑学生进行包保、帮扶和疏导，让学生增强对管理的认同感，实现“刚性约束”与“柔性关怀”同向发力。

三、以体育活动凝聚学生——在集体奋斗中增强归属感

体育具有天然的凝聚力。一场比赛、一次训练、一个团队，就能把素不相识的人紧紧联结在一起。学院积极打造“体育+”品牌活动，通过丰富多彩的体育活动，增强学生的集体归属感，促进身心协同发展。

（一）构建“全员参与”的体育活动体系

我们不只关注高水平运动员，更关注每一个学生的体育参与。学院建立了“学院-年级-社团”三级体育活动网络。院级层面，举办“新生杯”系列赛、“毕业杯”告别赛、师生友谊赛、体育嘉年华等，覆盖全体学生。年级层面，组织晨跑、趣味运动会、班级对抗赛等，增强班级凝聚力。社团层面，成立各项大学生体育俱乐部，涵盖篮球、足球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健身操、跆拳道、舞龙舞狮、攀岩、传统射箭等，学生根据兴趣自由加入，每周定期活动。

（二）打造“体育+”特色品牌

学院创新活动形式，将体育与其他元素融合，提升吸引力和教育内涵。

“体育+思政”：组织“重走长征路”定向越野赛，设置多个党史知识打卡点，让学生在奔跑中学习历史；开展“国旗在我心中”主题跑，每次升旗仪式后组织学生绕校园长跑，将爱国教育与体育锻炼融为一体。

“体育+专业”：举办教学技能大赛，要求学生模拟体育课堂，进行口令、示范、组织、讲解等考核；开展体能挑战赛，设置引体向上、俯卧撑、肋木举腿、耐久跑等体能项目，以赛促练，提升专业素养。

“体育+公益”：组织“为爱奔跑”公益捐步活动，所得捐款用于乡村学校体育器材购置；开展“体育支教行”活动，与国家体育总局联合开展“敦化支教”品牌项目。

“体育+文化”：举办体育摄影展、体育征文比赛、体育电影赏析等活动，挖掘体育文化内涵，提升学生人文素养。

（三）发挥学生骨干的带头作用

体育活动的成功开展，离不开学生骨干组织带动。学院设立“党员先锋岗”，学生党员在各类体育活动中，担任志愿者、裁判、组织者，亮身份、作表率。学生会体育部、各运动队队长、班级体育委员，形成了一支强有力的骨干队伍。学院还开展“心行团队”朋辈导航，高年级学生带领低年级学生进行训练和活动，实现互助成长。通过丰富多彩的体育活动，学生们从“宅在宿舍”走向“走上操场”，从“单打独斗”走向“团队作战”，不仅收获了健康的体魄，更收获了友谊、快乐和归属感。正如学生所说：“在体育学院，你不会感到孤独，因为总有一群人在操场等你。”

四、以体育故事感召学生——在传承中激发使命担当

故事是最好的教育方式。体育领域有太多感人至深的故事——冠军的拼搏、普通人的坚持、团队的协作、体育人的奉献。学院深入挖掘体育人文故事，通过多种形式讲述传播，激发学生的认同感与使命感，传承体育文化。

（一）挖掘故事：让历史说话，让榜样引领

学院有着悠久的办学历史和深厚的体育文化积淀，我们系统梳理了学院发展历程中的闪光点和体育故事元素。

老一辈体育人的故事：邀请退休教师宫本庄教授、孙建华教授、姜立嘉教授等与学生面对面交流，讲述当年在简陋条件下如何艰苦创业、为国育才。老一辈体育人“以校为家、以生为本”的情怀，深深打动了年轻学子。

优秀校友的故事：学院培养了大量体育教师、教练员、运动员、体育管理者。学院定期寻访优秀校友，将他们的事迹整理成文或制作成微纪录片，在学院内广泛传播。

身边榜样的故事：马越从二级运动员成长为国际健将，张宏新教练用生命托举学生梦想，研究生徐帅冰场救人彰显东师体院学子优良品格，等等。这些都是生动的故事素材，通过身边人身边事教育引导学生。

（二）讲述故事：多载体传播，多渠道覆盖

有了好故事，还要会讲故事。我们构建了全方位的故事传播体系：

线下阵地：利用“慕风大讲堂”“硕博论坛”等平台，邀请故事主人公亲临现场讲述；在院史长廊、宣传栏、宿舍楼道等场所，设立“体育故事角”，定期更新内容。

线上平台：运营“青年力量”公众号、“燎原之星”视频号等新媒体矩阵。制作“冠军之路”“平凡英雄”等系列短视频。

品牌活动：举办“我的体育故事”主题演讲比赛、“体育精神代代传”征文比赛、“我与体育”摄影展等，让学生既当听众又当讲述者，实现自我教育。

（三）内化故事：从感动到行动

讲故事的最终目的，是让听众从“感动”走向“行动”。我们注重引导学生在听完故事后思考“我该怎么做”。开展主题班会：听完体育故事讲述后，要求各班级组织主题班会，讨论故事带来的启发，将故事中的精神内核与实践活动结合，这些荣誉的背后，是故事感召下的行动自觉。

五、四维一体的系统支撑——让特色工作行稳致远

“以体育精神引领、以体育规则管理、以体育活动凝聚、以体育故事感召”这四个维度，并非孤立存在，而是相互关联、彼此支撑。要让这个四维框架真正落地生根、发挥实效，还需要若干基础性工作的系统支撑。

（一）队伍建设：打造过硬的学生工作团队

学院高度重视学生工作队伍建设，坚持理论学习不放松，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，组织学工组全体成员深入开展政治理论学习，提升政治理论素养，指导学生工作实践；坚持工作机制常态化，建立健全学生工作队伍的组织架构，认真落实意识形态和安全稳定相关工作，实行学工例会制度，组织召开教育管理、民族宗教、学风建设、安全稳定等专项工作会、研讨会，围绕学院学生工作“高线”和“底线”进行了系统性研讨。

辅导员每早出一次操，每天查一节课，每晚进行一次点名，每周深入一次寝室，每两周进行一次安全隐患排查，每学年组织一次应急疏散演练，每学期与每名学生开展一次谈心谈话。通过思想理论武装、织密组织架构、常态工作机制，以及高强度、高频次的一线工作，做好学生思想政治工作，保障学生安全稳定，使辅导员辅导员真正成为了学生成长成才的知心人、热心人、引路人。

（二）三全育人：整合多元主体协同发力

学生工作不是学工队伍的“独角戏”，而应是全员参与的“大合唱”。在辅导员队伍建设的基础上，学院学生工作注重打破育人职责的角色局限，充分发挥班主任、导师、家长以及朋辈的思政力量，激发多元主体协同效应。

深入落实本研导师责任制，从学业指导延伸至思想引领、生涯规划、心理支持、生活关照等各领域，实行“反向推进”考核制度，学生人手一本导师制工作手册，辅导员定期检查谈心谈话记录，确保导学关系落到实处，促进导师与学生之间建立稳定、信任、深度的导学关系，确保每一位学生都能在成长的关键阶段得到及时的关注与指引，实现育人力量的有效整合与全员参与。

开展新生家长见面会，建立家长微信群，及时沟通学生在校表现，深化家校协同机制，形成育人合力；开展心行团队朋辈导航，高年级优秀学生结对帮扶低年级学生，促进学生互助成长。

 （三）生涯规划：为成长成才科学导航

面对日益复杂的就业形势与学生多元的发展需求，学院构建了“贯穿学制、分层分类”的职业生涯教育体系。

大一阶段侧重“启航认知”，通过专业介绍、行业讲座、生涯测评，引导学生探索自我、了解专业、初识职业世界。

大二阶段侧重“探索蓄能”，鼓励学生参与科研项目、学科竞赛、社会实践，提升可迁移技能，明晰发展方向。

大三阶段侧重“定位提升”，聚焦求职技能培训、实习实践对接、考研出国深造指导等。

大四阶段侧重“冲刺护航”，提供精准就业信息、政策解读、市场开发及就业服务。

学院将就业指导工作前移，与职业生涯规划紧密衔接，制定就业工作方案，实行“一把手工程”，召开就业动员会，组建就业信息收集服务队，建立就业动态信息库，开展就业能力培训、就业技巧指导，积极拉动校友资源拓展就业渠道。开展多层次的就业分享会，围绕考研、出国、考公、部队文职、行业就业等方面，遴选优秀学子现身说法，辐射范围覆盖本研各阶段，引导学生从“被动就业”转向“主动规划”，实现个人志趣、专业学习与未来职业发展的有机统一。

（四）综合素质测评：以科学评价引领全面发展

学生评价是指挥棒。学院在精英化人才培养体系基础上，修订了《本科生综合素质量化测评细则》，围绕德智体美劳五个方面，坚持基础性评价与发展性评价相结合，重点结合半军事化管理等相关模块，对学生进行全方位评价，全面考察学生的综合素质。在实施过程中注重数据统计便捷、过程透明公开、结果反馈及时，更重要的是，强化测评的激励与发展功能，将测评结果与评奖评优、推优入党、毕业鉴定、保送研究生等适度挂钩，向学生提供个性化的成长诊断报告和改进建议，帮助学生发现优势、补齐短板。通过树立“五育”融合发展的先进典型，营造崇尚全面发展的校园文化，引导学生在专注学业的同时，积极投身各类活动，实现人格、学养、能力的同步提升。

经过持续的探索与实践，学院“以体育人、以文化人”的学生工作特色日益彰显，取得了一系列标志性成果。学生首次入选校学生会主席团，首次斩获“挑战杯”全国铜奖。多人次入选“理想与成才”报告团年度人物，获评小米特等奖学金，斩获校“十佳团支书”。学生集体多次获评长春市“文明班集体”、校级“标兵班集体”、“十佳宿舍团队”。国旗护卫队获得吉林省高校第五届国旗仪仗队评比特等奖、吉林省“挑战杯”红色专项赛省级特等奖。“燎原之星”视频号累计播放量超45万次。敦化支教项目获体育总局好评。研究生徐帅冰场救人，彰显了东师体院学子的优良品格。

面向未来，学院将进一步深化“体育思政”理论研究与实践探索，形成可复制、可推广的经验；进一步完善“四维一体”工作体系，加强各维度之间的有机衔接和相互赋能；进一步推动数字化转型，利用大数据、人工智能等技术提升学生工作精准化水平；进一步拓展社会资源，加强与体育系统、中小学、企业的合作，为学生成长搭建更广阔的平台。

“文明其精神，野蛮其体魄”是体育教育的理想境界。学院将继续坚持“以体育人、以文化人”的工作理念，让体育精神照亮学生前行的道路，让体育规则塑造学生健全的人格，让体育活动凝聚学生奋进的力量，让体育故事点燃学生心中的梦想，为培养担当民族复兴大任、德才兼备的卓越体育教师和精英体育人才而不懈奋斗！